En el artículo publicado en el diario Nación.com de Costa Rica la docente Eleonora Baldilla Saxe desarrolla una nueva manera de construir una metáfora para el aprendizaje desde la perspectiva de la complejidad.
Sostiene que generalmente en el ámbito de la educación cuando se trata de organizar en planes y programa de estudio se suele utilizar la metáfora de una edificación.
Se concibe al plan como una construcción en la que en las bases se encuentran los fundamentos (la teoría), sólidamente cimentados para que sostengan el resto de la edificación. Por encima, las demás materias y disciplinas, se van apilando como si fueran ladrillos, unas al lado de otras (correquisitos) y otras sobre las anteriores (requisitos). Y en el techo aparece la práctica.
Sin embargo, afirma la docente, “esta metáfora nos ha hecho caer en contradicciones con lo que han señalado los más reconocidos estudiosos sobre el aprendizaje y el pensamiento: Jean Piaget y Edgar Morin. Ellos han dicho, y nosotros hemos repetido (aparentemente sin entenderlo,) que el aprendizaje y el pensamiento no son lineales, sino interactivos y complejos”.
“Morin, por su parte, con su método del pensamiento complejo, nos recuerda que el aprendizaje consiste en “abrazar” el conocimiento como un todo, entendiendo las interrelaciones entre los conceptos. Mira la evolución del pensamiento como una espiral que va avanzando en “bucles” que regresan, eventualmente, a punto conocido, aunque mirado desde diferente perspectiva.
Y si bien recientemente en educación estamos adoptando el discurso del pensamiento complejo de Morin, con frecuencia hacemos todo lo contrario. Los planes de estudio están fragmentados, las materias separadas y delimitadas y con poca o ninguna relación entre ellas (como los ladrillos de una construcción, que aunque están uno al lado del otro, no se interrelacionan)”.
Haciéndose evidente una necesaria una renovación en la forma en que se diseñan los planes y programas de estudio, Saxe propone reemplazar la metáfora de la edificación por la del holograma.
